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Fábio, agradeço pelas considerações.
Grupo 2, envio as minhas considerações.
– NADO CRAWL
1 – Sobre o objetivo procedimental: (i) executar a respiração lateral de forma “correta” não descreve muito bem o que se espera do aluno. Não vamos querer que a respiração seja feita de forma “errada”, não é verdade? Sendo iniciantes, devem fazer essa respiração lateral nadando quantos metros? Existe algum ritmo determinado (2×1, 3×1) ou escolhido livremente pelo aluno?; (ii) consideração parecida serve para o outro objetivo. Não indique o que não deve fazer, mas o que e como deve fazer. Tem como realizar só a braçada do nado crawl (nadando)? Assim, ou o aluno realiza o nado completo (mas o foco de vocês é na braçada) ou ele faz a braçada com material flutuante nos membros inferiores. Além disso, qual a distância? Como fará para respirar?
2 – Sobre o objetivo conceitual: a proposta está boa, mas creio que possam melhorar o texto.
3 – Sobre o objetivo atitudinal: a primeira parte da frase está correta, mas a segunda é desnecessária. Além disso, o aluno executará o nado propriamente dito? Ou atividades?
– NADO COSTAS
1 – Sobre o objetivo procedimental: (i) rever o “corretamente”; (ii) indique o que deve ser feito (não o que não deve ser feito; ex.: “sem a utilização de materiais flutuantes”; (iii) por qual distância?; (iv) qual é o posicionamento dos braços?
2 – Sobre o objetivo conceitual: sejam mais diretos na escrita. Ex.: (i) compreender a posição adequada dos pés durante a pernada; (ii) entender a importância da pernada para o adequado posicionamento corporal.
3 – Sobre o objetivo atitudinal: a parte “estando na posição de decúbito dorsal” (talvez) seja desnecessária.
abraço
Grupo 1, envio as minhas considerações:
1 – Objetivo procedimental: (i) não entendi a parte “utilizando a borda ad piscina e até mesmo a raia como apoio e ajuda durante a travessia”. Mas que travessia? Não é só para sair pelas escadas? Além disso, não há o intuito de ensinar propulsão ou qualquer outro deslocamento; (ii) todos os outros objetivos estão escritos de uma maneira mais generalista. Não está errado, passando a ideia de que isso deve acontecer ao logo das atividades propostas durante a aula. É isso mesmo?
2 – Objetivo atitudinal: lembre-se que o objetivo é para os alunos, não para o professor. (realmente seria muito importante indicar no cabeçalho que são idosos)
3 – Na descrição das atividades, deixe o texto justificado.
Juliana:
1 – as aulas não precisam ser seguidas. Podem ser aleatórias.
2 – isso mesmo. O importante é que conversem entre vocês para que esse também seja um momento de aprendizagem.
Lucas, agradeço tempo dedicado as considerações.Rafaela, pense sobre as considerações do Lucas e façam as modificações que julgar pertinentes. Faça o mesmo para as minhas considerações.
Minhas considerações para o plano de aula do nado Crawl:
1 – No objetivo conceitual: são indicados dois objetivos conceituais. Para facilitar o entendimento sugiro que indique-os separadamente (um marcador para cada um).
2 – No objetivo atitudinal: lembre-se que o objetivo da aula é para o aluno, não para o professor. Assim, sugiro que revejam o objetivo.
Minhas considerações para o plano de aula do nado Costas:
1 – No objetivo procedimental: qual é a distância do deslocamento?
2 – No objetivo conceitual: é possível ser mais específico?
Agradeço a participação de todos.
Como consta na programação, as discussões pontuadas desse fórum estão encerradas.
O prazo foi dia 3 de maio.Tiago, tudo depende do que você está ensinando. E o que você está ensinando depende do nível de aprendizagem – e do plano de curso. E o plano de curso depende dos objetivos institucional.
As duas propostas (competitiva ou recreativa) são corretas e podem até coexistirem. Mas tudo depende dos objetivos do Clube/Academia/Escola de Natação.
Triste realidade.
Por isso começamos as nossas discussões da disciplina questionando qual é o objetivo da instituição. Por que ela existe?
Lucas e Isabela, obrigado pelas considerações.
Grupo 8, avaliem as considerações feitas pela Isabela. E já adianto, realmente os objetivos devem começa com verbo no infinitivo. Além disso, não faz sentido indicar “objetivo geral” e “objetivo específico”, já que os objetivos são o procedimental, conceitual e atitudinal.
Sobre os objetivos: indiquem aquilo que o aluno deve saber fazer ao final da aula.
Não entendi a última consideração da Isabela, mas uma coisa que me causou estranheza foi o fato da aula da quarta semana ter como tema a braçada e a aula da sexta semana ter como tema pernada.
A pernada geralmente não é ensino antes da braçada?Agradeço a participação de todos.
Como consta na programação, as discussões pontuadas desse fórum estão encerradas.
O prazo foi dia 3 de maio.Ou seja, Rayane. Testar e avaliar não são tarefas fáceis. Precisamos estar muito bem preparados para isso.
Excelentes considerações, Edimilson.
Os autores Knudson e Morrison, eu seu livro Análise Qualitativa do Movimento Humano, chamam esse momento do Feedback de intervenção (do professor).
Ela é tão importante quanto o “saber o que testar”, “saber testar” e “saber avaliar”. Afinal de contas, se o aluno não tiver o retorno do processo, … não faz sentido. Mas também não adianta ter um retorno ruim.
Muito bom, Lucas.
E mais uma vez fica claro que as “pontas” se amarram. Os objetivos levam a determinação do conteúdo de ensino. Os conteúdos direcionam a aula. O que ensinado nas aulas, durante um período, será avaliado.
Verdade, Géssica. Todos são capazes de aprender. Estamos falando de aprendizagem, de ensino de crianças e jovens. Não de desempenho competitivo.