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Matheus, envio as minhas considerações:
Para o nado Crawl:
1 – No objetivo procedimental, você poderia indicar o que é exatamente “com alternância de posição do tronco”. Não sei se está se referindo ao rolamento do corpo ou a mudança para a posição dorsal.
Para o nado Costas:
1 – Eu não consegui entender o objetivo procedimental. Tente melhorá-lo por favor.
Lembre-se que você tem até o dia 6 de setembro para lançar a versão final do plano de aula.
Matheus, me desculpe. Só agora me atentei que esse era o plano de aula da AMA.
O plano está adequado. Não precisa lançar outro.
Muito bom, Gabriel.
Eu costumo dizer que quem só sabe educação física não sabe Educação Física.
* negrito e iniciais maiúsculas escolhidas propositalmente.
Tudo bem, Cláudio.
Entretanto, será justamente essa comparação entre o que ele deveria fazer e o que ele consegue fazer que indicará o caminho que devemos seguir. Lembrem-se que a avaliação é importante para o próprio processo pedagógico.
Olá, Matheus.
Esperei até o prazo mas infelizmente nenhum colega avaliou o seu plano de aula.
Gostei muito do plano de aula. Parabéns! Os objetivos estão escritos corretamente.
Apenas uma sugestão: ajuste o texto para que ele fique justificado (na parte que você descreve as atividades da aula).
Lembre-se que você tem até o dia 6 de setembro para lançar a versão final do plano de aula.
abraço
Oi, Yasmin. Vamos nos basear pelo número dos grupos. Nesse caso, vocês devem avaliar os planos de aula do grupo 7.
abraço
Olá, Matheus.
O link está funcionando, mas só encontrei um plano de aula. Vocês precisam postar dois. Os dois podem estar no mesmo link ou você pode postar dois links.
Depois das considerações dos colegas eu farei as minhas.
Obrigado, Driellyn.
Informo que o link está funcionando.
Após as considerações dos colegas eu farei as minhas.
Boa, Christian.
Destaco uma parte da sua resposta: “Dentro dessas avaliações o que deve ser observado são os objetivos gerais e específicos traçados no planejamento do professor, para que a avaliação seja fiel ao conteúdo ministrado e consequentemente garanta um bom resultado em uma avaliação final.”
Muito bem lembrado, Rodrigo.
E como eu já disse, alguns professores até testam (apesar de não terem tanto critério), mas poucos avaliam.
Isso mesmo, Matheus. A avaliação deve ser útil para todos que estão envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, destaco uma das suas considerações: “no caso de o professor não conseguir atingir os objetivos em algum segmento, com determinado aluno, pode servir como motivação para o próprio professor de se reinventar”.
Muito bom, Driellyn. Precisamos de um padrão, um critério que seja comum entre os professores de uma mesma escola de natação.
Isso mesmo, Matheus.
Com uma boa AMA, o caminho de ensino dos nados fica mais fácil. Depois, então, é mais questão de planejamento.
Muito bom, Ricardo.
Destacarei uma parte da sua resposta:
“O seu entendimento deve ser considerado na fase de planejamento da aula e escolha dos objetivos, na fase de execução da mesma e, posteriormente, na fase de avaliação da aula, onde ele poderá verificar se aqueles objetivos foram atingidos.”
Sim, Ricardo.
Como são esferas interdependentes, o desenvolvimento de um campo não precisa estar, necessariamente, vinculado ao desenvolvimento de outro. Isso acontecerá principalmente se apenas um deles for estimulado.
Clara, além disso, com esse conhecimento, ficará mais claro para o professor o que ele precisa saber para conduzir uma melhor aula.
Beleza, Cláudio.
E mesmo que o objetivo seja o máximo desenvolvimento das capacidades técnicas e motoras (ou seja, pensando nos atletas), o desenvolvimento conceitual, por exemplo, pode auxiliar nesse objetivo.
Legal, João. Mas no caso não estamos discutindo essa avaliação constante do processo de aprendizagem. A proposta é pensarmos sobre as avaliações/testagens mais formais.
Déborah, o que quer dizer com “avaliação contínua”e avaliação “pontual”?
Se você faz várias avaliações pontuais você não tem um processo contínuo?
Vamos conversar.