ENSINO DA NATAÇÃO PAUTADA NA EXPLORAÇÃO DO AMBIENTE
Benefício de uma aprendizagem da natação pautada na exploração do ambiente e na manipulação de restrições
Introdução
O processo de ensino-aprendizagem na natação frequentemente recai sobre práticas tradicionais, com repetições exaustivas e foco em padrões rígidos de movimento. Contudo, uma abordagem fundamentada na exploração do ambiente, com manipulação de restrições pelo professor, oferece uma alternativa mais flexível e enriquecedora. Essa metodologia promove o desenvolvimento de habilidades adaptativas e amplia a percepção e a autonomia do aprendiz, permitindo que ele encontre as próprias soluções motoras. Neste artigo, abordamos como essa perspectiva transforma o aprendizado da natação em uma experiência mais rica e eficaz.
Desenvolvimento
Quando o professor manipula restrições no ambiente de aprendizado – ajustando variáveis como o equipamento utilizado, a complexidade da tarefa e os fatores ambientais – o aluno é estimulado a explorar e solucionar os desafios impostos de forma única. Por exemplo, ao propor natação em águas agitadas ou em diferentes profundidades, o ambiente “força” o nadador a adaptar a posição do corpo ou a frequência da braçada, promovendo aprendizado que seria difícil de alcançar em uma piscina.
Segundo a lógica da dinâmica ecológica, essas restrições criam oportunidades para que o aluno desenvolva não apenas habilidades motoras específicas, mas também importantes competências cognitivas e emocionais. Esse é um caminho que pode ser empregado na AMA e no ensino dos nados. Entre os benefícios destacados estão:
- Repertório motor ampliado: a variabilidade estimula o aprendiz a descobrir diferentes padrões de movimento, adaptando-se a diversas condições e necessidades. Essa abordagem é particularmente relevante para nadadores que buscam versatilidade no esporte.
- Percepção e autoconsciência: ao ser exposto a diferentes condições, o aprendiz desenvolve uma percepção mais sensível do ambiente aquático e de suas próprias respostas motoras. Isso ajuda na tomada de decisão e na autorregulação, tornando-o mais autônomo e confiante.
- Motivação e prazer na prática: explorar o ambiente em vez de seguir um roteiro estritamente técnico torna o aprendizado mais dinâmico e divertido, aumentando o engajamento e reduzindo o abandono precoce, especialmente entre crianças e iniciantes.
Aplicações Práticas
Na prática, o professor pode aplicar a manipulação de restrições para criar experiências significativas de aprendizado. Alguns exemplos incluem:
- Propostas de desafios ambientais: organizar atividades como nadar com obstáculos ou simular diferentes condições de água, incentivando o aprendiz a ajustar sua técnica conforme necessário.
- Uso intencional de equipamentos: incorporar snorkel, nadadeiras ou palmares para alterar os padrões de respiração, propulsão e equilíbrio, permitindo que o aluno perceba as adaptações necessárias para se mover eficientemente.
- Alterações no foco da tarefa: pedir ao aluno que alcance um objetivo de forma criativa – como nadar utilizando o mínimo de braçadas ou permanecer flutuando em diferentes posições – favorece a descoberta de estratégias pessoais para o desafio imposto.
- Encorajamento de experimentação: criar um ambiente onde o erro é parte do aprendizado, permitindo que o aluno explore livremente, em vez de simplesmente imitar um padrão imposto.
Essas práticas não apenas facilitam a aprendizagem, mas também preparam o aprendiz para situações inesperadas ou desafiadoras, como a adaptação a ambientes de águas abertas. Tenha paciência durante o processo de aprendizagem. Mesmo dentro de uma abordagem tradicional, não acredite que o aluno aprenderá o conteúdo em uma aula. Não faz sentido.
Conclusão
Ao optar por uma abordagem centrada na exploração do ambiente e na manipulação de restrições, o professor transforma o processo de aprendizado em uma jornada de descobertas. O aprendiz desenvolve habilidades adaptativas, maior percepção do ambiente e confiança em sua capacidade de resolução de problemas. Mais do que ensinar a nadar, esta metodologia forma indivíduos aptos a enfrentar desafios variados, potencializando não apenas o desempenho aquático, mas também habilidades transferíveis para outras áreas da vida.
Sugestão de leituras
GUIGNARD, B.; BUTTON, C.; DAVIDS, K.; SEIFERT, L. Education and transfer of water competencies: an ecological dynamics approach. European Physical Education Review, v. 26, n. 4, p. 938-953, 2020.
RIBEIRO, J.; DAVIDS, K.; SILVA, P.; COUTINHO, P.; BARREIRA, D.; GARGANTA, J. Talent development in sport requires athlete enrichment: contemporary insights from a nonlinear pedagogy and the athletic skills model. Sports Medicine, v. 51, p. 1115-1122, 2021.
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