O PROFESSOR DEVE DEMONSTRAR O MOVIMENTO?
A demonstração do movimento é determinante para a aprendizagem?
Introdução
A demonstração de movimentos é amplamente utilizada no ensino de habilidades motoras, incluindo a natação. Muitos professores consideram essa técnica determinante para a aprendizagem, pois acreditam que observar um padrão ideal facilita a internalização e execução pelos alunos. Contudo, será que essa prática é realmente imprescindível para o processo de aprendizagem? Este artigo discute a eficácia da demonstração de movimentos no ensino da natação, destacando seus pontos positivos e negativos, bem como sua aplicação em diferentes contextos.
Desenvolvimento
A demonstração desempenha um papel central na abordagem tradicional do ensino motor. É frequentemente utilizada como referência visual para que os alunos compreendam “o que fazer” e “como fazer”. Estudos mostram que, em determinadas situações, ela pode ser um recurso eficaz para iniciantes, pois permite que eles construam uma representação mental do movimento esperado.
No entanto, a dependência excessiva da demonstração apresenta limitações significativas. Segundo a pedagogia não linear, a aprendizagem é mais eficiente quando o aluno é incentivado a experimentar e ajustar suas ações ao invés de replicar um padrão predefinido. Nessa perspectiva, a ênfase em uma demonstração detalhada pode limitar a criatividade e a capacidade de adaptação do aprendiz.
Os principais pontos positivos da demonstração incluem:
- Facilita a compreensão inicial: para alunos completamente iniciantes, uma demonstração pode esclarecer os objetivos da tarefa e criar um ponto de partida visual para o aprendizado.
- Criação de modelos mentais: ver uma execução correta ajuda a formar imagens mentais do movimento desejado, especialmente quando combinada com explicações claras do professor.
- Motivação social: alunos tendem a se inspirar em demonstrações realizadas por pessoas que respeitam, como seus professores ou colegas com habilidades avançadas.
Por outro lado, os pontos negativos da demonstração incluem:
- Excesso de informações: a tentativa de reproduzir todos os detalhes do movimento demonstrado pode sobrecarregar o aprendiz, especialmente se ele ainda não domina as habilidades motoras básicas.
- Dependência de padrões rígidos: quando o foco está exclusivamente na imitação, o aluno pode se tornar menos autônomo e menos propenso a ajustar suas ações em condições diferentes.
- Distância entre o modelo e o aprendiz: a demonstração de um movimento complexo por alguém altamente habilidoso pode intimidar ou desmotivar alunos com dificuldade de execução.
- Coerência entre o que se faz e se fala: nem sempre há concordância de informação entre aquilo que o professor está falando e está demonstrando; quando muitas vezes também não demonstra de maneira inadequada.
Aplicações Práticas
Para utilizar a demonstração de maneira eficaz e equilibrada, o professor pode adotar as seguintes estratégias:
- Foco seletivo: indicar ao aluno o que observar na demonstração, como o movimento das pernas ou a coordenação braço-respiração, em vez de exigir atenção em todos os detalhes de uma só vez.
- Modelos próximos ao aprendiz: Permitir que alunos com habilidades semelhantes aos observadores façam a demonstração, facilitando a identificação e a replicação.
- Integração com experimentação: Após a demonstração inicial, incentivar os alunos a explorar variações do movimento com autonomia, ajustando conforme necessário.
- Feedback contínuo: Usar a demonstração como um ponto de comparação para correções, mas sem limitar o aluno a alcançar uma “perfeição” inatingível.
Um exemplo prático seria o ensino da pernada do nado borboleta. O professor pode demonstrar o movimento na água e, em seguida, propor que os alunos tentem diferentes variações, como aumentar ou reduzir a amplitude da pernada, incentivando a percepção do que funciona melhor para cada indivíduo. Eu gosto muito dessa ideia de desenvolver a percepção do movimento dentro da água. Isso estimula a capacidade cognitiva e aumenta a possibilidade de utilização do feedback intrínseco.
Conclusão
Embora a demonstração de movimentos seja uma ferramenta valiosa, ela não é determinante para a aprendizagem em todos os contextos. Sua eficácia depende do equilíbrio entre apresentar um modelo claro e estimular a exploração autônoma. Quando bem aplicada, a demonstração pode acelerar a compreensão inicial, mas deve ser complementada por estratégias que incentivem a experimentação e a criatividade, permitindo que o aluno construa uma técnica individual e adaptável.
Sugestão de leituras
GUIGNARD, B.; BUTTON, C.; DAVIDS, K.; SEIFERT, L. Education and transfer of water competencies: an ecological dynamics approach. European Physical Education Review, v. 26, n. 4, p. 938-953, 2020.
RIBEIRO, J.; DAVIDS, K.; SILVA, P.; COUTINHO, P.; BARREIRA, D.; GARGANTA, J. Talent development in sport requires athlete enrichment: contemporary insights from a nonlinear pedagogy and the athletic skills model. Sports Medicine, v. 51, p. 1115-1122, 2021.
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