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Boa tarde Iordan e professor Guilherme. Refletimos sobre as considerações realizadas por vocês e logo abaixo, estarão os planos de aula corrigidos.
Segue o link para acesso abaixo:
https://www.dropbox.com/sh/t0dgei0w4gktlq0/AABULe5qiOTSnXDS9m-iPbbja?dl=0
Novamente, muito obrigado pelas considerações. Abraços e desejamos a vocês uma ótima semana!!
Concordo com o Alexandre. Para que esses critérios objetivos possam vir a existir, é preciso que no local da prática desse professor, o momento de avaliação seja enxergado com um momento também do planejamento/plano de curso da instituição e não como uma questão meramente obrigatória ou punitiva, como você falou mais abaixo professor. Para isso, acredito que reuniões periódicas sejam necessárias para que todos cheguem o mais próximo possível de se entender e consigam falar a “mesma língua”. Só assim, na minha opinião, o processo de aprendizagem vai ser bem realizado.
Boa tarde Iordan e professor Guilherme. Muito obrigado pelas considerações em relação aos planos de aula do nosso grupo. Estamos conversando para fazer as alterações necessárias.
Achei pertinente as colocações do Alexandre e do Rafael (são até discussões que podemos realizar numa próxima oportunidade). Porém, em relação à pergunta, acredito que um ponto que faz diferença e que muitas vezes é passado despercebido por ser um conceito básico, seria o plano de observação para que possa ocorrer o teste/avaliação.
O ideal seria uma observação nos três planos de movimento (sagital, frontal, longitudinal – poderíamos conseguir isso com a utilização de câmeras filmadoras),para que assim pudéssemos colher todas as informações possíveis para que tenhamos um processo avaliativo mais “real”, como o professor pontuou em seu exemplo. Porém, o que mais se vê é o professor em um plano diferente do plano que é predominante no movimento, as vezes por negligência, imperícia ou até mesmo cansaço por causa da sua jornada de trabalho, o que de certa forma atrapalha e muito o processo de observação para uma possível avaliação ou teste.
Acredito que sejam importantes para direcionar quais os objetivos que se têm com determinada aula ou período do aprendizado. O professor, reconhecendo que existem esses três tipos de conhecimento, consegue planejar e organizar melhor suas aulas e depender menos do “currículo oculto”, ou seja, ficar menos dependente de situações que não estavam planejadas, conseguindo assim conduzir suas aulas com menos adversidades e mais previsibilidade por parte dele. Além disso, esses três tipos de conhecimento são importantes tanto para o aluno quanto para o professor, pois a longo prazo, pode-se ter noção de ter alcançado ou não os objetivos planejados para esses conhecimentos.
Bom dia. Em relação à pergunta da Thayná, acho que é importante sim ter uma certa preocupação com a técnica, pois no meu entendimento, a técnica torna o nado mais eficaz. A preocupação termina quando o ensinamento da técnica torna-se muito maçante e entediante para os alunos, com diversos trabalhos educativos e corretivos para se aperfeiçoar ao máximo a técnica dos nados. Acredito que podemos ter uma certa preocupação sim, mas de acordo com os objetivos que a escola, os professores e até mesmo os próprios alunos têm em fazer esta aula.
Concordo tanto com a afirmativa quanto com os comentários da Helena e do Rafael. Acredito que é de extrema importância um planejamento para inicialmente conhecer os alunos, estipular metas e objetivos para os mesmos e ver como o processo está se desenvolvendo. Além disso, o planejamento evita o chamado “currículo oculto”, que basicamente seria algo que você não pensou/planejou para uma determinada aula e a situação ocorreu. É claro que isso pode acontecer devido à diversos fatores, mas quanto menos ocorrer, melhor tanto para o aluno quanto para o professor.
Além disso, acho que seria interessante pontuar que esse planejamento não é algo imutável, rígido. Pelo contrário, costuma-se ter alterações justamente pelo andamento e desenvolvimento das aulas e dos alunos.
Essa divisão do conteúdo em níveis de aprendizagem é importante pois auxilia o aluno numa progressão de aprendizagem (aqueles que possuem menor experiência começarão pelo mais simples e progredirão para o mais complexo) e faz com que essa aprendizagem seja individual, ou seja, seja de acordo com as experiências prévias e potencialidades desse aluno. É importante também, para o professor, pois o auxilia nas tomadas de decisões durante as aulas, além de entender como foi o processo de progressão dos alunos.
Assim como a Laís e a Helena comentaram, também acredito que a divisão por idade seja algo não tão importante, pois o organismo do aluno nem sempre se desenvolve da mesma forma que a sua idade cronológica. Devemos nos basear nas experiências prévias dos alunos para que o processo de ensino-aprendizagem sejam realizado da melhor maneira possível.
Para finalizar e até mesmo responder a segunda pergunta, acredito que não seja tão comum pois o ato de dividir e/ou planejar por si só pode ser uma tarefa um pouco mais complexa para os profissionais. Além disso, temos a cultura de que a função da natação é somente os nados formais (tanto academias/clubes quanto os responsáveis pensam dessa forma – a maioria, pelo menos), fazendo com que muitas etapas da aprendizagem sejam deixadas de lado. Por último, acredito também que a estrutura do local de ensino também seja um fator importante a ser levado em consideração, visto que boa parte deles possuem somente 1 ou 2 piscinas, dificultando essa divisão de níveis (muitas vezes vemos em uma única piscina, diversos alunos com características e experiências diferentes numa mesma turmas pois o espaço não comporta uma melhor divisão desses alunos).
Bom dia, professor. Obrigado pelas palavras!
Sim, acredito que tenha sido o corretor. O intuito era escrever “descontração facial” realmente.
Boa tarde, Helena. Muito obrigado pela resposta!
Sim, concordo totalmente com o que você falou: podemos e devemos usar e abusar da nossa criatividade. Acho que quanto mais amplo entendermos os conceitos, melhor será o nosso trabalho e consequentemente melhor será a experiência entregue ao aluno.
Adorei todas as sugestões de exercícios e acho que é exatamente por este caminho que devemos seguir.
Abraços!
Bom dia, professor. Claro, posso explicar sim. Sou bolsista de iniciação científica orientado pelo professor Guilherme.
O objetivo do nosso projeto é testar os efeitos de padronização da observação e avaliação da técnica da braçada do nado de Crawl na confiabilidade inter e intra avaliadores.
Na prática, temos o intuito de verificar se esses avaliadores, durante a observação e avaliação de alunos em aprendizagem, têm uma confiabilidade entres eles e entre si mesmo, ou seja, se eles, em grupo, têm alguma concordância nas suas observações e avaliações e também se, individualmente, durante a re-avaliação desses alunos, utilizam os mesmos critérios utilizados na primeira avaliação.Boa noite, pessoal. Me chamo Marcus Vinícius Peres e sou estudante de Bacharelado do turno noturno da EEFD. Tenho contato com a natação desde os primeiros anos de vida, como forma de melhorar a saúde respiratória. Pratico a natação de forma recreacional e já tive a oportunidade de estagiar na área juntamente com a Hidroginástica. Também sou membro do GPCEA, grupo de pesquisa que o professor Guilherme coordena.
Meu e-mail de contato é: marcusperes39@gmail.com
Estou ansioso e motivado para iniciar às aulas da disciplina.
Abraços!!