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Plano de aula 1 – Crawl
Atualizado
https://www.dropbox.com/s/0t33bbaylis08a2/Plano%20de%20aula%20-%20Crawl%20ATUALIZADO.docx?dl=0Plano de aula 2 – Peito
Atualizado
https://www.dropbox.com/s/tzeymi2t5j35c2l/Plano%20de%20aula%20-%20Peito%20%28ATUALIZADO%29.docx?dl=0Dificilmente todos os professores usarão o mesmo critério de avaliação para saber se está “certo ou errado”. E por esse motivo, acredito que a concordância entre os professores seja dificil, cada professor ministra a aula de uma forma, mesmo tendo o mesmo objetivo, e não seria diferente na avaliação, cada professor busca visualizar o que se pretende alcançar de evolução a sua maneira. Exemplo: Se eu quero que o aluno consiga boiar em decúbito dorsal, e ele consegue porém se movimentando um pouco, pra mim, a tarefa foi concluída. Mas imaginamos um outro professor que está buscando a mesma coisa, mas que pelo aluno se movimentar, não considera o objetivo alcançado.
Acredito que deve-se levar em conta a questão psicológica ao realizar uma avaliação. Manter um ambiente descontraído, sem aquela pressão de uma avaliação, sem o nervosismo de saber que está sendo observado faz toda a diferença para saber se o aluno realmente é assim ou sabe fazer aquilo. Agendar uma avaliação e voltar a atenção de todos para o aluno que está sendo avaliado, interfere na execução. Digo por experiência própria, sempre que preciso mostrar algo que sei fazer super bem pra alguém, fico nervosa em algum nível e acabo não dando o meu melhor, foi assim ao fazer a prova da matéria “prática da natação”, mesmo ja tendo executado perfeitamente os nados antes da prova, sob pressão, acabei não tirando a nota condizente com meu grau de habilidade.
Quando o professor se coloca no lugar do aluno e pensa “o que eu preciso saber”, “o que eu preciso saber fazer” e “como devo ser/me comportar”, facilita bastante para que o planejamento seja condizente com aquilo que o professor deseja trabalhar e espera do aluno, para a criação de avaliações bem elaboradas e aplicadas com eficiência. Portanto, o reconhecimento desses níveis de conhecimento é crucial para que um trabalho tenha resultados de qualidade de acordo com aquilo que se espera.
Concordo com a afirmativa e com os colegas. O planejamento está presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia a realização das atividades. Portanto, o mesmo é essencial na atividade docente. O planejamento funciona como um guia que orienta o professor sobre seus objetivos e abre um leque de opções criativas e a sua ausência pode ter como consequência, aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes.
Complementando a resposta do Marcus, acredito que não seja tão comum a divisão de níveis, não somente pela complexidade e despreparo de alguns profissionais, mas também por não ser do interesse das academias/clubes manter turmas homogÊneas, com o mesmo nível ou níveis próximos, porque assim, muitas vezes as academias “perdem dinheiro”. Por exemplo: Se um pai/mãe só tem o horário da tarde para levar o filho até a academia mas a turma que condiz com o nível do filho só tem horário pela manhã, ela/ele irá procurar outra academia que não faça essa separação em níveis mas que atenda ao horário disponível.
Escolhi o nado costas pois foi o primeiro a ser abordado no podcast:
O corpo do nadador, em decúbito dorsal, ocupa na água a posição quase horizontal. A cintura escapular coloca-se um pouco acima da pélvis, a pélvis e a parte posterior das coxas ficam próximas à superfície da água. Durante o nado o corpo realiza rolamentos laterais, em seu eixo longitudinal. Essas inclinações auxiliam a evidenciar a braçada, fazendo com que ela se realize com profundidade necessária e também conduzindo com resistência mínima o outro braço para frente, sobre a água.
A cabeça deve estar quase alinhada com o corpo, mantendo-se relativamente
estável, com o pescoço reto e seus músculos relaxados (olhar fixo em um ponto). A parte posterior da cabeça permanece apoiada na água, com o nível da água passando junto à parte posterior ou mediana das orelhas.NA PERNADA, as pernas realizam movimentos alternados para cima (fase propulsiva) e
para baixo (fase não propulsiva), iniciados a partir do quadril e o batimento para
cima inicia-se na rotação da coxa. Os pés deverão estar com flexão plantar e
em inversão. As pernas devem dar pernadas na direção geral da rotação do
corpo, de modo que a natureza diagonal dessas pernadas possa facilitar o
rolamento do corpo. Além de sua contribuição à propulsão, as pernas também
desempenham um papel importante na manutenção dos alinhamentos lateral e
horizontal do corpo.NA BRAÇADA, a primeira varredura é para baixo (1º) com o braço completamente esticado/estendido, a mão, com os dedos estendidos e unidos, entra na água alinhada entre a cabeça e a articulação do ombro com um ângulo de 10º, com a palma virada para fora, de forma que o dedo mínimo seja o primeiro a entrar em contato com a água. Em seguida, a varredura para cima (1º) é executada com o tronco iniciando o rolamento lateral, o braço ainda estendido, mas com o punho ligeiramente flexionado em direção ao dedo mínimo, faz um movimento para baixo, com a mão se movimentando para longe da linha do ombro do nadador, e então, vem a varredura para baixo (2º), em que a mão se movimenta para baixo, para fora e em direção aos pés. O cotovelo começa a se flexionar e se direcionar para baixo do nível da mão. O punho se flexiona de maneira que a palma da mão se volte em direção aos pés. O tronco
continua o rolamento, ajudando a manter a mão propulsora abaixo da
superfície da água e também mantendo o ombro referente ao braço que está
recuperando. A velocidade da mão deve ganhar uma aceleração moderada
durante todo o movimento. Imediatamente, na varredura para cima (2º) o braço movimenta-se para baixo e para trás até que esteja completamente
estendido e bem abaixo da coxa.
Ao completar o estágio propulsivo do ciclo, a mão movimenta-se para cima,
para trás e para dentro, na direção da superfície. O braço assume a posição
estendida e movimenta-se verticalmente para cima fazendo assim, a liberação e saída pra então se suceder a recuperação com o braço estendido, o polegar sai da água primeiramente, com a palma da mão voltada para a perna. Há um movimento semicircular fora da água, no qual ocorre uma rotação medial do braço de maneira que, ao final da recuperação a mão esteja voltada para fora.NA RESPIRAÇÃO, a inspiração deverá ser feita pela boca, no momento em que um dos
braços estiver iniciando a recuperação e o outro, o apoio. A expiração deverá
ser feita de preferência pelo nariz.NA COORDENAÇÃO, o braço da recuperação entra na água no momento em que o outro
braço está completando a segunda varredura para cima.
Para cada ciclo de braçada, são realizadas seis pernadas.É importante pois pode ser usado para estabelecer critérios para agrupar os alunos, para formar turmas e favorecer a sua dinâmica e, assim, a qualidade da aprendizagem coletiva mantendo uma progressão pedagógica condizente com o nível de experiência do aluno (não somente pela idade).
Olá, me chamo Laís Alves, estou cursando 5º período, bacharel integral (tarde). Fiz aulas de natação aos 10 anos, cursei a matéria de Prática de natação e fundamentos da natação em que o Tucher estava como professor auxiliar, estou no meu segundo estágio auxiliando nas aulas de natação para crianças (de 3 meses até 10 anos).
meu email: lais_alemos@hotmail.com
número para gp no wpp: 972105645