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O índice de afogamentos no Brasil e no mundo é muito grande, precisamos repensar as aulas de natação, aprender os nados formais é importante, mas não podemos limitar as aulas a somente aprender os nados. Conteúdos de prevenção de afogamentos podem ser inseridos nas aulas de natação.
Os afogamentos acontecem devido a diversos fatores, entre eles: o ambiente em que o aluno aprende a nadar muitas vezes é diferente daquele em que acontece o acidente, ou porque o aluno superestima sua própria capacidade, ou possíveis câimbras, ou alimentação excessiva antes da prática aquática, consumo de drogas e bebidas etc. por isso o ensino de conteúdos conceituais seria muito útil para os alunos. Mais de 90% das mortes acontecem por ignorar os riscos, não respeitar limites pessoais e não saber como agir. Entender o que não deve ser feito é tão importante quanto saber o que fazer. A prevenção de afogamentos é a melhor maneira das pessoas não se afogarem.
É necessário ensinar também os conteúdos procedimentais, o ‘’saber fazer’’, passar ao aluno atividades das mais simples as mais complexas que estejam relacionadas as experiências motoras dentro da água relacionadas a prevenção de afogamentos. Adaptação ao meio aquático, competência motora aquática. Ensinar os alunos a saber usar materiais para o salvamento como toalha, corda, macarrão etc. Ensinar as técnicas de salvamento por exemplo a técnica de reboque mais usada é a de peito cruzado facilitando uma posição mais elevada da cabeça do acidentado. O professor precisa ter amplo domínio desses conteúdos para fornecer uma aula completa aos alunos e evitar o risco de afogamentos entre a população. -
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Sabendo dos riscos de afogamento que o meio aquático oferece para todas as faixas etárias da população, é fundamental que o professor utilize dos conhecimentos conceituais e procedimentais como ferramentas de ensino em seu cronograma de aula. Explicar os fatores de risco que podem acarretar um afogamento, como: desconhecimento do local, superestimar sua capacidade, câimbras, alimentação em excesso imediatamente antes, consumo de drogas e bebidas alcoólicas são parte do conhecimento conceitual. Combinado a isso, deve-se elaborar experiências educativas nas aulas que transmitam o conhecimento procedimental aos alunos, como: aprender a nadar, não se baseando apenas nos nados clássicos, estar sempre atento às crianças e a falsa segurança que os objetos flutuantes transmitem, não mergulhar de cabeça sem colocar aos mãos à frete, transmitir noções de socorro em urgência, evitar correr na beira de piscinas e estar atento se há mais pessoas ao redor antes de mergulhar, além de saber utilizar de forma mais eficiente os equipamentos disponíveis, como pranchas, toalhas, boias, etc. Dessa forma, os alunos terão vivenciado experiências que proporcionarão uma base sólida de conhecimentos teóricos e práticos para entender que, como o colega Joel e o professor disse: ”O que não deve ser feito é tão importante quanto saber o que fazer.”
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Beleza, Matheus.
Está claro para vocês o que significam os níveis de conhecimento procedimental e conceitual? Você precisam utilizar desse conhecimento na elaboração do plano de aula de vocês.
Como só vocês dois tem feito a disciplina, um pode avaliar o plano de aula do outro. Depois eu farei as minhas considerações.
Combinado?
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