Aprendizagem da Natação

Ensinar algo para alguém não é uma tarefa das mais fáceis. Para que possamos ser mais eficientes nessa tarefa, precisamos entender que existem principalmente três aspectos que devem ser conhecidos e, na medida do possível, considerados e controlados.

As três variáveis ou aspectos que devem ser conhecidos para se melhorar a aprendizagem estão relacionadas ao (i) indivíduo, ao (ii) ambiente ou a (iii) tarefa (FERNANDES e LOBO DA COSTA, 2006).

Entretanto, apesar da importância desse conhecimento, há uma grande dificuldade em se aplicar estes conhecimentos nos programas relacionados ao ensino da natação – talvez pela existência de poucos estudos voltados ao contexto pedagógico (FERNANDES e LOBO DA COSTA, 2006).

Discutindo a primeira variável (o indivíduo), deve-se estar ciente que independentemente da existência de diferentes correntes de ensino, não se pode perder de vista que a aprendizagem depende das características singulares de cada indivíduo e estas correspondem, em parte, às experiências que cada um viveu desde o nascimento.

Lembre-se que o modo como se aprende e os ritmos das aprendizagens variam segundo as capacidades, motivações e interesses de cada indivíduo (FERNANDES e LOBO DA COSTA, 2006).

Ou seja, a maneira como se produzem as aprendizagens é o resultado de processos singulares e pessoais (FERNANDES e LOBO DA COSTA, 2006). Isso deve ser considerado pelo professor na hora da proposição das atividades e nas respostas imediatas e de longo prazo que serão apresentadas pelos alunos.

Discutindo a segunda variável (ambiente), entenda que as características do ambiente (aspectos como o local da aula, piscina funda ou rasa, rio, mar, outros), o tipo de instrução dada (demonstração, instrução verbal), o método de ensino (exploração, descoberta guiada, comando) entre outros (manipulados pelo professor) – também influenciam na aprendizagem do aluno.

Um professor mais bem formado, estudioso e motivado possivelmente oferecerá melhores condições de aprendizagem (desde que as outras variáveis estejam adequadas). E isso fará toda da diferença.

Essa atuação do professor é tão importante que, entre outras aspectos, por vezes, motiva o aluno a fazer a aula de natação. Pode ser que inicialmente o aprendiz não se identifique muito com as aulas, mas essa percepção muda por causa da maneira que o professor conduz as aulas.

Lembre-se que não podemos mudar as características e motivações do nosso aluno. Muitas vezes isso não está ao nosso alcance. Entretanto, não temos desculpas para não estudar, preparar uma boa aula e conduzi-la de forma adequada.

A última variável, relacionada à tarefa, está relacionada a atividade propriamente dita que o aluno realizará. Toda atividade é proposta com certo grau de dificuldade e em determinadas condições – que podem estar aquém, adequadas ou além da capacidade dos alunos. Precisamos oferecer atividades adequadas.

Quando propuser uma atividade, pense sobre os seguintes aspectos:

• características de espaço, direção, níveis de profundidade da piscina, planos de movimento.
• Velocidade da atividade: lento, rápido, acelerando ou desacelerando.
• Nível de esforço: alto, médio ou baixo.
• Uso e influência dos objetos: prancha, nadadeira, arco, bolas, flutuadores – facilitam ou dificultam a atividade?
• Dos relacionamentos: tarefa individual, em dupla, trios ou em grupos maiores).

Todas essas variáveis podem ser modificadas a fim de se proporcionar diversidade de experiências na água (FERNANDES e LOBO DA COSTA, 2006).

Lembre-se que qualquer mudança que afete um dos elementos da tríade indivíduo-ambiente-tarefa afetará os demais e, também, a interação entre eles – mudando completamente a forma com a atividade pode ser realizada pelo aluno durante as suas aulas de natação.

Saiba mais sobre a minha proposta de organização do ensino para a fase de AMA por meio de um curso que tenho aqui no site. Eu tenho certeza de que será um diferencial na sua atuação.